一，我們對“辦真教育，做翼文化”的理解

（一）所謂辦真教育，就是符合教育規律的教育，就是“發現天性，順應天性，塑造天性”的“天性”教育。

關于“塑造天性”，塑造既是引導，又是抑制。

（二）所謂“翼文化”，就是在“天性”教育思想引領下，立足學生全面發展，個性發展的教育。

1，“翼文化”的由來和內涵。

對于“翼”當中教育價值的抽象和提煉：健、美、高、遠，即“體魄健全（強健的體質，獨立的人格，自由的思想，健康的心理）；形象優美（優雅的外表，強大的內心）；志向崇高（樹立正確“三觀”、高尚的情操和遠大理想）；前程遠大（具備高素質素質和獨特的興趣、特長）。

建筑、場館、道路等的命名；圍繞“翼文化”設計并開展的各種實踐活動。（圖片）

2，學校名稱的由來和辦學宗旨：豐沖天之翼，酬興國之志。（�；�、校歌、校訓等）

二，堅持“六立足”，追求“六良好”，把“真教育，翼文化”落到實處

1，立足學生內心陽光富于熱情的天性，以“兩操”為切入點，打造青春校園，激發良好的精神狀態。

增強體質，提高體育素養，保持良好的精神狀態，鑄就強烈的秩序感和團隊精神。

“靜若處子，動若脫兔”，體魄健全，自治自育，以良好的身體條件和精神狀態參與到一切學習和生活之中。

2，立足學生性善、向善的天性，以“一日常規”為抓手，在規范中養成良好習慣，在習慣中形成學校的良好秩序和風氣。

在課上課下，校內校外的一切時間和空間里踐行體現“紳士風度，淑女風范”和“大雅之堂，教育圣地”的形象要求。

3，立足學生好勝、自省的天性，以考核、測試為突破口，優化教學過程，養成不斷超越、善于反省的良好品質。

學生方面——

積極備考，誠信考試。正視結果，利用結果，針對考試結果對比分析自身在學習態度、學習方法、知識環節和能力點等方面存在的問題，深入剖析主動解決；建立錯誤檔案，解決問題，時時警醒。

教師方面——

考核與測試：準確命題，充分組織，科學分析，改進方法等。

優化過程：方案導學；高效課堂——三課模式；效果深化（自習）；精準引領——作業批改；注重反思等。

輔導學生：明確方向和目標，樹立斗志和信心，解決考后心理問題等。

師生共同形成指向目標，嚴謹求實，追求卓越，善于反省的向上向善的學習文化。

4，立足學生興趣稟賦，以校本課程為平臺，實現良好的個性發展。

20多種校本課程及其成果。

快樂學校生活（教育即生活）并為學生獲得遠大前程和幸福人生做準備。

5，立足學生追求新奇的天性，以傳遞時事新聞為窗口，打開視野，擴大心胸，激發家國情懷，樹立良好的責任擔當精神。

暢通廣播，電子屏幕，多媒體，櫥窗，板報等渠道。

6，立足學生向往未知世界的天性，以經典誦讀為向導，養成良好的讀書習慣，步入書香人生。

語文讀本，教材相關經典作品，包括外語經典；參加并組織各種誦讀競賽，如豐翼杯讀書比賽，經典文學作品人物辯論會，全國青少年華語風采大賽、演講與口才等。

學習和傳揚優秀傳統文化，養成良好的讀書習慣，提高自身文化修養和個人氣質（腹有詩書氣自華），終生以書為伴，讓內心變得強大而美好。

以上“六立足，六良好”致力于從“健美高遠”四個維度對學生進行教育培養，使之全面發展，特長發展。

三，全面實施“118”工程，“辦真教育，做翼文化”初見成效

（一）“118”工程簡介

（二）初步成果

（1）學生發展。升學成績和受到的各種表彰、獎勵。（健美高遠的具體表現）

（2）教師發展。四高：人格高貴，師德高尚，水平高超，形象高雅。（教育教學能力，教研能力，學習能力與學歷提高情況，受到的表彰和獎勵等）。

（3）學校發展：歷史與現狀。

1997年建校，從6個初中教學班發展到現在的初高中100個教學班；學校占地從22畝發展到遷建新校后的的212畝；建筑面積從2萬平方米發展到現在的12萬平方米。也從一所初級中學發展到包括學前教育、小學教育、初中教育和高中教育不同學段教育的豐翼教育集團。（歷史和現實圖片）

影響力日益擴大，方圓200里都有大量的新生入學我校，同時得到各級領導和社會的關注與支持，如：南宮市委、市政府領導的關心與指導，南宮市教育局、邢臺市教育局領導的關注與肯定，兄弟學校的幫助與認可，河北省民辦教育協會的評價，新華網的報道等。

“路漫漫其修遠兮。吾將上下而求索”�！稗k真教育，做翼文化”前無止境，唯有敬畏規律，獨立思考，兼收并蓄，在正確思想的引領下將教育實踐進行到底！

注：關于“辦真教育，做翼文化”的教育思想與“118工程”以及與“六立足、六良好”的關系。

“辦真教育，做翼文化”是豐翼教育思想的集中和概括表達，“118工程”是豐翼教育思想的重要載體，也是學校工作的總體布局；“六立足，六良好”是圍繞學生教育集中開展的主要工作，是豐翼教育思想實踐的核心內容。